A favor de la nueva ley antitabaco

Elsa Ajo Navarro

Falta poco para que comience diciembre, ese mes que será el último en el que se podrá fumar en bares y restaurantes, y en las proximidades de colegios y hospitales. Este mes será para muchos un infierno, ya que temerán que llegue el día 31 y, después, el 1. Para otros tantos comenzará la cuenta atrás para poder entrar en locales sin tener que apestar a tabaco al salir.

Pues bien, este artículo no es más que mi reflexión y en él quiero exponer que sin leyes no tendríamos libertad. Puede parecer que esta ley quita la libertad a los fumadores, quizás sí, pero ellos han decidido fumar y en cambio todos los no fumadores o ex fumadores no eligieron enfermar ni oler continuamente el humo de los demás. Por esto creo que la ley que estrenará el año no es más que otra medida para fortalecer la libertad y los derechos de cada uno.

Y es verdad que se da mucha importancia al tema del tabaco, y más últimamente, pero si no se la diésemos, si no informásemos, entonces sucedería que la gran mayoría de los niños comenzarían a fumar y que gran parte de los fumadores, activos y pasivos, enfermarían cada año. También se produciría un aumento del número de afectados por el cáncer y seguirían muriendo camareros por la inhalación de humo en su trabajo, mientras la gente mira para otro lado.

Para que esto no suceda están las leyes y más esta que afecta a la salud de todo el mundo.

Ahora sí, en campaña...

Carlos Rodríguez Mayo

Afortunadamente, hay profesores, como Teresa y Emilio, que me envían sus escritos y se comprometen con lo que dicen y hacen. A ambos les agradezco que den la cara y utilicen este blog que ha sido creado, sobre todo, para esto.
A mi me gustaría también comprometerme, pero ¿con qué me comprometo? ¿De qué lado me encuentro?

Leo los compromisos de Emilio y estoy de acuerdo: apruebo el que “la enseñanza sea democrática y respetuosa con los derechos, conocedora de las diferencias, y en el que la sanción sea un instrumento educativo”, pero si eso quiere decir que la actividad en clase o lo que hace una familia un fin de semana ha de aprobarse sistemáticamente por referendum de todos sus miembros, si eso quiere decir que se puede poner en duda la autoridad del profesor o de los padres sobre el comportamiento de sus alumnos e hijos para ordenarlo con arreglo a los objetivos educativos que la sutentan, si eso quiere decir que, teniendo en cuenta esas diferencias, debe ser distinta la tabla de medir los méritos y los deméritos de cada cual, entonces no estamos de acuerdo.

Sinceramente, creo que ha llegado el momento de poner los puntos sobre las íes y de buscar un equilibrio positivo. Y es que hay derechos, pero también obligaciones. Se deben tener en cuenta las diferencias, pero nunca a costa del principio de igualdad ante la ley. No me parece que el problema de nuestro instituto sea el autoritarismo de los profesores ni tampoco el mal comportamiento de los alumnos. Hay que intentar ver los problemas desde la óptica de los que saben, que son los profesionales: los profesores; y hay que saber tratarlos con justicia y transparencia. La táctica del avestruz de los políticos no resulta educativa ni eficaz. Los profesores tenemos por delante una tarea conjunta y coordinada de denuncia y de responsabilidad. Para ayudar en todo eso estaré en el Consejo Escolar, si me votan mis compañeros, para eso y para exigir que se cumplan los acuerdos de los órganos colegiados (como el Plan de Potenciación de las Lenguas Extranjeras, que ha sido ignorado este año por la dirección) y especialmente para que no se olvide nunca lo más importante: Que somos una institución educativa.

Carta remitida por Emilio Rubín a sus compañeros para solicitar su voto.

Estimados compañeros:

Una vez más hay que elegir a nuestros representantes en el Consejo Escolar y esta vez me presento para desarrollar esa función.

Quiero que conozcas las razones que me han llevado a tomar esta decisión, y si las compartes, quiero solicitar tu apoyo.

Me presento porque pienso que antes de reunirse el Consejo Escolar, los representantes del profesorado deben recoger la opinión de los profesores sobre los temas que se van a tratar en el orden del día.

Me presento porque pienso que después de cada reunión del Consejo Escolar, se debe informar a los profesores de lo sucedido: de los acuerdos y de las razones por las que se han tomado.

Me presento porque pienso que los representantes del profesorado deben reflejar en la mayor medida posible, las diferentes posiciones y sensibilidades de los docentes que componen el otro órgano colegiado, dirtectivo del Centro: El Claustro de Profesores.

Me presento porque creo que para formar los ciudadanos que exige la sociedad democrática actual, el modelo educativo ha de ser así mismo democrático, respetuoso con los derechos y consciente de las diferencias, un modelo en el que la sanción y la prohibición sean sólo herramientas educativas.

En el caso de contar con el apoyo suficiente para ser elegido representante del Claustro en el Consejo Escolar, me comprometo a:

a) Recoger las opiniones de los miembros del Claustro que lo deseen sobre los temas del orden del día de las sesiones del Consejo Escolar que se convoquen.

b) Informar a los miembros del Claustro que lo deseen sobre lo ocurido en el Consejo Escolar.

c) Abordar la solución de los problemas desde planteamientos educativos democráticos que fomenten la actividad docente y el desarrollo del alumno en un ambiente de respeto y responsabilidad.

Si consideras que puedo representar tus intereses, te pido tu apoyo y tu voto.

Emilio Rubín Gómez

Candidaturas al Consejo Escolar

Teresa Negro

Yo no me he presentado como candidata a representante de los profesores al Consejo Escolar, pero quiero explicar por qué:

1º) Ya fui representante durante 4 años (por cierto con el mayor número de votos, lo cual fue muy de agradecer).

2º) Creo que en estos cargos, igual que en el resto de los cargos de un instituto deben participar la mayoría, de forma rotatoria, dentro de lo que se pueda. Todo el mundo debe asumir la responsabilidad de representar a sus compañeros, si éstos así lo consideran, y si se piensa que se puede contribuir a mejorar el funcionamiento del centro.

De todas formas, cuando hay varios candidatos, creo que a todos nos gustaría conocer los planes y “programas” que se presentan, teniendo en cuenta la importancia del Consejo Escolar en cuestiones relativas al funcionamiento del centro, como por ejemplo la elección del director. Creo que un motivo fundamental, sería expresar en el Consejo Escolar las opiniones de los profesores a los que representan y conseguir un buen y eficaz funcionamiento, en un ambiente agradable y de consenso, e informar de los acuerdos adoptados.

Un dato significativo, y a mi entender negativo, es el poco interés de nuestros alumnos en esa representación. Yo lo he constatado con los alumnos de los que soy tutora. Por escrito les pregunté las causas y prácticamente la mayoría no quería esa responsabilidad y se la colocaba a otro. Todo esto después de un rato hablándoles de lo importante que es elegir a nuestros representantes, la democracia, etc. No debemos, los profesores y responsables educativos, transmitir bien esos valores, ya que a nuestros alumnos no parecen importarles.

Yo no creo que la mayoría de los alumnos sean unos irresponsables, y tampoco que no tengan interés por saber y entender las cosas que les contamos, aunque al principio parezcan difíciles. ¿Pero qué hace que no haya representantes en el Consejo Escolar y que los alumnos cuando tienen que optar por asignaturas elijan siempre lo más fácil y no tengan interés por optar hacia lo que explica el funcionamiento básico del mundo como son las materias científicas? ¿Por qué, a nivel general, ocurre esto en nuestro país, que tiene tanta necesidad de alumnos que se interesen por la ciencia para poder competir con otros países de nuestro entorno, y no pagar patentes por todo, y estén preguntando constantemente en clase ¿porqué no hay nombres españoles entre los científicos que citas?  Y… ¿Porqué no hay mujeres?

No podemos dar la impresión de que no nos interesa hacer las cosas bien, porque eso se transmite al alumnado, y parecería que solo importa tener las estadísticas adecuadas, pero no el conocimiento; entender no importa si da el resultado, el proceso es lo de menos. Así no saldremos adelante. ¿A qué nos estamos dedicando?

Sin campaña

Carlos Rodríguez Mayo

Veo en las estadísticas que el artículo que hizo Javier Bilbao es casi siempre, durante el último mes, la página del bog que más entradas va teniendo. Eso es síntoma, a mi modo de ver, de la responsabilidad del voto democrático, que es un voto informado que quiere saber y que pregunta y que obtiene respuestas a través, también, de lo que aquí él mismo escribió, el curso pasado, en defensa de Javier Barba.

Lo mismo ha de pasar con mis artículos, supongo, pero no puede suceder con el resto de los candidatos, porque ninguno ha hecho uso de este blog, a pesar que yo se lo propuse, primero por escrito en un artículo publicado aquí (cuyo título fue S.O.S) y después, personalmente, uno tras otro, salvo en el caso de Mariano. Ninguno, es verdad, me ha dicho con claridad que no utilizaría este instrumento de comunicación, pero tampoco se han comprometido a hacerlo, y yo respeto su decisión, pero no la comparto.

La democracia es parlamento y es representación, lo que supone que cada cual ha de enseñar sus cartas antes de ser votado. Sin claustros de profesores, sin asambleas de alumnos, este blog debiera ser un instrumento necesario. Un lugar para expresar y debatir, distinto al de los pasillos o al del tablón de anuncios de la sala de los profesores, que tampoco han sido muy utilizados, que yo sepa.

Yo, por mi parte, creo haberme expresado aquí con toda claridad y creo haber remarcado suficientemente que este blog pretende ser INDEPENDIENTE y que nunca nadie será censurado, si firma su artículo y si no incluye graves faltas de ortografía o sintaxis; de manera que, como ya he dicho varias veces, seguiremos esperando, también, alguna muestra del talante democrático de los candidatos.     

Bases del concurso de poesía: "Centenario de Miguel Hernández"

Podrán participar todos los alumnos del centro con una poesía de tema y extensión libre.

Se establecerán tres categorías. Primer ciclo de la ESO, Segundo ciclo de la ESO y Bachiller.

Las poesías se presentarán en la biblioteca durante los recreos, antes del día 13 de Diciembre.

Todos los trabajos se presentarán bajo pseudónimo. En un sobre aparte, identificado con dicho pseudónimo, se escribirán los datos del participante.
El jurado estará formado por profesores de la biblioteca y del departamento de Lengua y Literatura.

La entrega de premios tendrá lugar el lunes día 20 de Diciembre durante el primer recreo.

Premios. Vales canjeables por material de 30 euros para cada una de las categorías.

Democracia

Carlos Rodríguez Mayo

Me presento a las elecciones del Consejo Escolar. Algunos compañeros me felicitan por ello. Hace falta, me dicen, gente que se presente, yo te votaré... Y yo se lo agradezco, aunque a veces desconfío. Y es que yo no sé si cuando hablamos de democracia estamos hablando de lo mismo...Verán, intentaré hacerme entender...

Según algunos de mis compañeros, democracia es un sistema político en el que unos, los políticos, sólo buscan el voto que les lleve o les mantenga en el poder. Para ellos, el pueblo es un ente aparte, aislado, y los políticos son sólo seres interesados que trabajan sibilinamente por su partido (los mejores) o por el engrosamiento de sus cuentas corrientes (los corruptos). En este contexto, creo, no merece la pena ser votado, porque un voto que no milita con la idea que el votado representa no es un voto totalmente democrático, del mismo modo que una democracia de apolíticos no es una verdadera democracia.

Entonces, me dirán, ¿por qué te presentas al Consejo? Pues porque pienso que democracia es algo más. Democracia es un ideal de libertad, es poder decir lo que uno piensa, discutir con quien tiene otros planteamientos y llegar a acuerdos asumibles para todos; es permitir que la gente se exprese a través del voto, pero también a través de la voz o la pluma de cada cual. Democracia es poder del pueblo y es responsabilidad, lo que incluye el compromiso de participar, de decir al otro que uno no piensa lo mismo y por qué no está de acuerdo, y el compromiso de informarse de los problemas (y no sólo en los medios que nos calientan el oído) y de contribuir a solucionarlos, apoyando o combatiendo los distintos estados de opinión. Democracia es también ética, es elegir la vida antes que el dinero, la verdad antes que el interés.

En una democracia, la autoridad sabe que su poder procede del pueblo y mantiene con sus representados un cordón umbilical que nunca corta. La autoridad sólo prohibe lo indispensable, porque sabe que no debe limitar en exceso el bien supremo de la libertad. Los que mandan exponen sus ideas en los distintos órganos democráticos y, si sus opiniones no son compartidas por sus representados, dimiten, porque saben que no tienen otra opción, porque se deben al pueblo y a la ley que de él procede. En democracia, la autoridad  aplica siempre la ley, esa ley que es el resumen de la decencia de una comunidad y que ha de ser igual para todos los ciudadanos, sean gitanos o payos, sean hombres o mujeres. En democracia, las autoridades saben que su único privilegio es el de tener el voto y el respeto de los que les eligen para que se siga prestando el servicio necesario del poder. El poder de todos (y no sólo de un partido): la democracia...

Hasta siempre, Blanca

Gema Montes Pérez

Difícil tarea es escribir sobre alguien que ya no está con nosotros y todavía más difícil si recuerdas que a Blanca no le gustaban estas cosas.

Ella ha sido “LA SEÑORA” de la biblioteca del IES Ría del Carmen. Era su rincón de trabajo, su oasis en el centro. Tres sustantivos la definían: orden, en el más amplio sentido de la palabra, trabajo y un enorme amor por los libros. Repetía siempre que un profesor debería llevar en sus manos un libro y contarles a los chicos algo del mismo. Trataba los libros con mimo. No soportaba ver uno abierto boca abajo, porque se estropeaba. Era una lectora empedernida y selecta a la que recurríamos para que nos recomendase libros. Nunca nos defraudaba. En el aula era estricta y cercana.

Dotó a la biblioteca de un extenso fondo juvenil, pensando en los alumnos, y promovió concursos literarios como el del Pozón de la Dolores y el de la Vidriera, pero sin duda, entre las muchas cosas que se pueden destacar, hubo tres singulares: la creación de un club de lectura, “ALETHEIA”, la colaboración con jóvenes estudiantes del País y los “Encuentros con el autor”. Describir estas actividades nos llevaría mucho tiempo, pero sí es importante señalar la experiencia tan maravillosa que supuso el premio del País y su viaje a Madrid, en el que los alumnos tuvieron la oportunidad de visitar los estudios y de conocer a Iñaki Gabilondo. En los “Encuentros con el autor”, los chicos han escuchado y preguntado a Rosa Montero, a Gonzalo Moure o a Laura García Gállego, entre otros muchos.

Nosotros, su equipo, hemos aprendido y disfrutado con ella de algunos acontecimientos importantes, como el de la inauguración de la Biblioteca Álvaro Pombo. En aquel acto estuvo presente el novelista a quien rendimos homenaje. Cuando Blanca nos planteó el proyecto, éste nos pareció algo desmesurado e imposible, pero conociéndola sabíamos que lo iba a conseguir. Y así fue. Nos quedaba aún la visita a la Real Academia de la Lengua y la comida que fue un sueño cumplido y un viaje inolvidable que nos dio mucho de sí en la sala de los profesores.

Hasta siempre, Blanca, te echamos mucho de menos.

A favor de los mapas

Carlos Rodríguez Mayo

Hoy la meteoróloga de la primera cadena de televisión española ha comentado una fotografía de unas hermosas nubes sobre Potes (Asturias). El dato, además, lo han puesto escrito, como fondo a la locución de la noticia. Este detalle nos sugiere que es probable que el asunto haya pasado por delante de todo el equipo sin que nadie se haya dado cuenta del error. Me imagino la expresión de la cara de Amparo, mientras escuchaba la noticia... 

Por la tarde me dedico a revisar la evaluación de la competencia de conocimiento del mundo físico, realizada el año pasado en 2º de la ESO. Tan sólo hay un mapa en el ejercicio de la evaluación, de Cantabria para más señas, y sólo porque sirve para realizar un sencillo problema de aplicación de la escala gráfica. Nada de mapas mudos, como antaño era común. Según parece, la autoridad piensa que toda la información geográfica está disponible en internet y que la localización ya no importa, porque el esfuerzo de la memoria es tiempo perdido. Todo eso es un gran error. Los nombres son los archivos necesarios para acumular la información y sin ellos ésta se nos escapa, pues no encuentra espacio o carne en donde reposar. Los chicos del instituto se dan cuenta. Aunque protestan mucho al principio (en eso se ve que remamos a contracorriente), al final, en las encuestas de final de curso, es el aprendizaje que más valoran.

Nosotros seguimos enseñando mapas a pesar de que con ello no obtengamos alta nota en esta o en otra de las competencias. Seguiremos haciéndolo porque es un saber instrumental absolutamente necesario y porque en ellos se practica el ejercicio de la localización precisa y de la memoria, y un trabajo personal al que cada vez están menos acostumbrados. En el departamento de Geografía e Historia no nos cabe la menor duda de que no es tiempo perdido. Gracias a él, la mayor parte de nuestros alumnos saben lo que ignoran los metereólogos de televisión y pueden empezar a acumular información sobre los sitios aprendidos y a comprender la complejidad espacial de los fenómenos. Gracias a ello nuestros alumnos son mejores y pueden descubrir a su alrededor cómo la ignorancia se multiplica con la bendición de esa corriente de pensamiento irresponsable que contagia a la autoridad evaluadora. 

Vuelve la marisma

David Loyo Pérez

Estoy preocupada

Cristina Romillo Barquín

Este año, antes de empezar el curso, tenía ganas de asistir a clase, de hacer los exámenes y de que llegara Mayo y terminar por fin el instituto. Ahora sigo queriendo que llegue ese día, pero las cosas no me estan saliendo muy bien. Los exámenes me resultan más complicados que los del año pasado, algunas clases se me hacen pesadas, aburridas y poco interesantes, aunque en otras el tiempo se me pasa volando. Todo me resulta más difícil, no me siento con fuerzas y he perdido el interés por aprender.

Supongo que lo que a mi me pasa es que estoy en proceso de adaptación al nuevo curso. Espero que solo sea una mala racha y que dentro de poco las cosas empiecen a ir bien.

Acoso escolar

Ana V. Quevedo Rodríguez

Antes de empezar a hablar sobre el bullying, Emilio nos dijo que teníamos que entender la diferencia entre bullying y violencia entre iguales. La diferencia es que solo se puede hablar de bullying cuando el acoso escolar dura alrededor de seis meses, si no se llega hasta ese limite, estaremos hablando de violencia entre iguales.

Le preguntamos también sobre si había muchos casos en nuestro centro de este tipo de acoso y nos respondió que es difícil que el profesorado pueda saberlo. Mejor pueden saberlo los propios alumnos, tanto si lo ven como si lo sufren, ya que los niños nunca van a pedir ayuda ni a contarlo, debido a las amenazas.
En ese tipo de violencia hay tres protagonistas: el acosador, el acosado y los testigos. Estos últimos presencian día a día como maltratan (psicológica, física, o verbalmente) a un compañero y no son capaces de contar lo que está ocurriendo. Esto sucede por miedo, porque temes que si te juntas con el acosado o te ven hablando con el, a tí te suceda lo mismo.

Los niños de estas edades tienen muy poca capacidad de empatía, pero a mi modo de ver eso no es excusa para no ayudar a un compañero.

El proceso es largo, el acosado al principio trata de defenderse como puede, con sus valores, o simplemente pasando del tema, hasta que llega un momento en que se da cuenta de que sus recursos no sirven de nada para poder hacer frente al acosador y entonces es cuando empieza a perder seguridad en si mismo, entra en depresión e incluso, en algunos casos, llega al suicidio.

Yo puedo llegar a entender que a esas edades los niños tengan poca capacidad de empatía, pero pienso que tendrían que ser los compañeros, los que ven lo que está pasando, los que pidan ayuda.

Estamos en una época en que los niños empiezan a ser violentos muy pronto. Yo veo día a día sucesos que me quitan las ganas de dedicarme a la educación infantil y en más de una ocasión he dicho algo a algún niño que estaba metiéndose con otro... No puedo soportarlo.

Inundaciones

Elena Fernández Marcos

Llevo 5 años en este instituto y, aunque las peticiones para arreglar este problema han sido muchas y los intentos de solucionarlo también, cada vez que llueve, la salida se inunda.

Para la gente que tiene coche o que utiliza el autobús no supone muchos problemas, pero para los que tenemos que entrar o salir andando, cada día es un reto intentar no llegar a casa mojados.

El charco que se crea normalmente no cubre las aceras, solo alguna que otra ola formada por los coches, pero con la nueva portilla, cuando terminan las clases tenemos que salir por la puerta grande, ya que la pequeña está siempre cerrada. Al salir por la puerta grande nuestras dificultades aumentan, en esa parte siempre hay agua, y entonces nuestros problemas son dos, además de no mojarnos, hay que intentar que no nos atropellen.

Mi experiencia pedagógica en dos metáforas

Carlos Rodríguez Mayo

Cuando en 1980 yo empecé a dar clase en un Instituto de bachillerato, el profesor era aún el sol de la sabiduría a cuya luz se acercaban los planetas: los alumnos. El saber era un bien escaso y muy apreciado.

Con la LOGSE se cambió la perspectiva. El profesor era ahora el que tenía que acercarse a sus alumnos. El modelo didáctico era el de una nave que paraba en los planetas y dejaba su preciado cargamento de saber, ilustración y progreso.

Hoy en día, en la ESO, el saber es mercancía depreciada. El calor y la luz son mercancías peligrosas en un mundo sostenible. El principio de gravitación universal ha sido puesto en entredicho, mientras la teoría de la relatividad no hace más que producir agujeros negros.

Grupos no bilingües

Carlos Rodríguez Mayo

La semana pasada tuve guardia en uno de esos cursos no bilingües del primer ciclo en donde existe una carga especial de lo que ahora llaman alumnos disruptivos.

-Tu eres nuevo, ¿no? ¿Cómo te llamas? ¿Nos dejas salir al patio?- decían al mismo tiempo, interrumpiéndose unos a otros, mientras se insultaban y se amenzaban...

Les puedo decir que resolví la situación como pude, malamente, y que pensé en la situación que soportan cada día mis compañeros ante alumnos como estos. Alumnos que no quieren aprender, que interrumpen de continuo para hacer más evidente su oposición al sistema, alumnos que ya saben que no hay nada preocupante en Jefatura de Estudios o en Dirección y que se arriesgan a provocar al profesor para impedirle cumplir con su obligación de dirigir la clase, alumnos acostumbrados a hacer siempre su santa voluntad en los años más duros de su adolescencia...

Concentrar estos alumnos es una temeridad. De estos cursos, lo sabemos, saldrán los problemas más graves que tendrá que afrontar el instituto. Cada año se repiten los mismos síntomas y cada año padecemos de lo mismo, fracaso escolar, indisciplina, acoso...

¿Es posible evitar la existencia de estos cursos? Al parecer sí que es posible.... ¿Cómo? Generalizando el bilingüismo o haciendo que desaparezca en el ámbito de cada centro. Emilio lo ha repetido hasta la saciedad y es posible... ¿Por qué no lo intentamos?

De intercambios y festejos

Carlos Rodríguez Mayo

Leo en la página web oficial del pntic.mec.es, que el director sigue empeñado en realizar un festejo para agasajar a los antiguos directores y políticos con ocasión del cuarenta aniversario del Instituto, a pesar de que este ya ha sido rechazado por la mayor parte de las voces que se expresaron en la Comisión Pedagógica y en el Claustro. Las fechas elegidas, si no he entendido mal, serían las de la “Semana Cultural”, antes de las vacaciones de Semana Santa. El autobombo injustificado de esta celebración contrasta con la noticia de que el intercambio con Holanda ha quedado en suspenso por la falta de profesores que lo gestionen.

Sin saber nada aún de este peligro, en un artículo anterior, Rafael Escagedo reflejaba la muy positiva valoración de este intercambio. Y es que el intercambio no es una actividad más, es la clave en la que el centro se juega la credibilidad de su bilingüismo.

Como bien saben en la Consejería de Educación, nuestro bilingüismo, aunque ha sido inspirado por profesores con destino definitivo, está siendo mantenido por profesorado interino. Sin embargo, no resulta de recibo que sean estos los que se hagan cargo del intercambio. Si dejamos de lado a los interinos y a los departamentos no implicados en el bilingïsmo, el número de posibles responsables se reduce a una escasa nómina de profesores que han disfrutado durante años de una reducción de su horario semanal (dos horas) y de los alumnos más competentes. De entre ellos debería de salir el voluntario. Algún alma dispuesta a sacrificar su tiempo y su saber por una causa común: El Instituto.

Después de pensármelo un poco, se me ha encendido una luz aquí en la frente. Teniendo en cuenta que también el intercambio debería producirse en las fechas de la "Semana Cultural", se me ocurre que la mejor solución sería la de alguien que, además de dar muy pocas horas de clase y de seguir siendo profesor de alumnos bilingües, podría dejar de enredar en esos días con festejos extemporáneos. Es una idea, ¿no?    

S.O.S.

Carlos Rodríguez Mayo

Desde que en el mes de marzo comenzamos a hacer este blog, sólo una de mis compañeras, Marisa, se ha atrevido a hacer una colaboración. En este sentido debo de reconocer que he tenido poco éxito, tanto en mi petición de artículos, como en la proclama general que señalaba su condición abierta a cualquier tipo de información u opinión no anónima.

Con la perspectiva del tiempo pasado, me doy cuenta de que el experimento tal vez no merezca la pena, pues mi ilusión y mi proyecto de nada valen si a mi alrededor nada se mueve. Es posible, además, que me equivoque en el sentido de mis críticas y que mis alumnos no sientan ninguna necesidad de expresarse en este blog. Estos riesgos se compensan, sin embargo, con los bienes que resultan de informar, de contribuir a corregir errores, de aclarar las cuestiones reflexionando en voz alta, de contemplar cómo alrededor las cosas cambian cuando uno dice o escribe algo... Hay en el centro un programa de animación a la lectura que podría tener aquí salida y, este mes, incluso, cuando alumnos, profesores y padres se presentarán a las elecciones para el Consejo Escolar, este blog podría servir para que cada cual explicase el por qué se presenta y el por qué se demanda nuestro voto.  

Por si sirve para alguna de estas cosas o para cualquier otro servicio que el futuro determine, seguiremos esperando. 

Torneo de fútbol

Diego Madrazo Arce

En estos días se está celebrando en nuestra pista un torneo de fútbol. El torneo ha sido organizado por alumnos de secundaria, en concreto de tercero. La base del juego es formar un equipo de 6 personas y poder estar libres en los recreos para disputar los partidos. Los equipos que disputan el torneo son de todos los cursos, tanto de secundaria como de bachiller. En el torneo no hay árbitro, sino que son los propios alumnos los que se las arreglan para pitar las faltas. Los partidos se disputan en los recreos y duran desde que los equipos llegan a la pista hasta que se escucha el timbre del final del recreo. Una norma nueva que se ha introducido es que cada jugador tiene que aportar 0.50 euros. La razón del cobro de esta cantidad ha sido que en los partidos se metía gente de otros equipos. De esta manera se trata de evitar que los equipos se distorsionen por la llegada de nuevos jugadores. Por eso, en el caso de que se produjera en el futuro otra vez este fenómeno, el equipo correspondiente sería expulsado del torneo. El ganador, además, se llevará el bote recaudado.

El torneo ha tenido bastante éxito, ya que se inscribieron 10 equipos de distintos cursos, entre los que hay dos equipos de bachillerato, con alumnos de 1º y 2º de bachiller. El resto están formados por los diferentes cursos de secundaria. Una vez inscritos, se hizo un sorteo para separar a los equipos en 2 grupos de 5, los cuales jugarán una liguilla entre ellos. Cuando acabe la liguilla, los 2 primeros de cada grupo jugarán dos  semifinales, que enfrentarán al ganador de un grupo contra el segundo del otro. Una vez realizadas estas semifinales, los ganadores jugarán la final y los derrotados un partido por el tercer y cuarto puesto. El torneo comenzará a lo largo de esta semana con la disputa de los partidos de las dos liguillas. Os iremos informando de los resultados y de las incidencias.

Deseamos suerte a todos los participantes y que gane el mejor.

Matilde blanquea su entrevista

Carlos Rodríguez Mayo

Ya lo saben, tres alumnas de este blog, Elena Fernández, Raquel Soto y Ana Quevedo, hicieron una entrevista a la Jefa de Estudios. Después de ser transcrita enteramente, a falta tan sólo de su visto bueno, Matilde no ha querido que se publique. Las razones no se entienden: Que a nadie le interesa lo que piensa y que nadie lee este blog... Creemos que se equivoca, porque sí que nos interesa lo que piensa y porque nuestro blog se lee cada vez más... Además, no se entiende su actitud, porque las opiniones vertidas eran las previsibles: La de felicitarse de lo bien que van las cosas y la de lavarse las manos en cuanto a su responsabilidad en los problemas.

Ante su negativa, teníamos dos opciones, aceptar la prohibición o publicarla sin su permiso. Aunque valoramos que en ningún caso ella tenía ya derecho sobre la entrevista, porque previamente había aceptado realizarla, decidimos no editarla. Que ¿por qué? Pues para castigar de forma más directa y efectiva su decisión. Es verdad que así no se respetaba nuestro trabajo, sin embargo también era cierto que para esta inexperta dirección la entrevista era una buena oportunidad de reivindicarse y de explicar sus puntos de vista. En consecuencia, pensamos, su mayor castigo sería el de hacerles caso. Por eso decidimos mantener nuestra oferta de manera indefinida.
Esperaremos. Esperaremos del mismo modo que el curso pasado esperé inutilmente a que el director limpiase el honor del Instituto, ante la manipulación interesada del Diario Montañés. En Julio, él me prohibió trasladar sus opiniones al respecto a este blog y sigue sin explicarse, a pesar de que su fama continua deteriorándose. Ahora en Octubre, ella ha hecho lo mismo, sin tener en cuenta el trabajo realizado. Ellos sabrán si pretenden continuar con su política de vergonzante silencio o si prefieren hacer frente a las críticas. Ellos verán si se conforman con el tradicional autobombo del Diario Montañés... Si siguen por este camino nadie les va a hacer caso. Nos harán caso a nosotros porque nosotros buscamos la verdad y dejamos que la opinión se exprese libremente. Ellos verán lo que hacen. Esperaremos.

Nueva ley antitabaco

Carlos Rodríguez Mayo

La nueva ley antitabaco prohíbe fumar en los lugares públicos y lanza un mensaje especial a los profesores y alumnos de los centros educativos y a las enfermeras y médicos de los hospitales. Todos ellos ya no sólo habrán de salir del recinto para satisfacer su deseo de echar un pitillo, sino que deberán alejarse lo suficiente como para que la intemperie haga su trabajo y como para que su mal ejemplo no se difunda entre los niños y los enfermos.

Según mi particular modo de ver y de pensar, quedan por contestar algunas preguntas:

1º- ¿Quién va a controlar el cumplimiento de la distancia de seguridad señalada? ¿La policía municipal o la dirección de los centros educativos o sanitarios?

2º - ¿Quién se va a encargar de visitar cada recreo los baños para evitar que echen más humo que la Ferroatlántica?

3º – En el supuesto de que un alumno quiera fumar un cigarro en un recreo, por ejemplo, ¿tendrá que pedir permiso para salir del centro? ¿Se le concederá este permiso, si es mayor de edad? ¿Y si no es mayor de edad? ¿Cuál será la sanción que se impondrá a quien fume en un lugar no permitido? La sanción, ¿será automática o habrá que esperar a que se nombre un juez instructor y a que se reúna el Consejo Escolar para estimar si esta es pertinente en relación con los considerandos?

Y ¿cómo casa en todo esto la exhibición pública de las colillas abandonadas del presidente Revilla? Esas sobre las que presupone seguir manteniendo un derecho personal horas después. A mi me da la sensación de que muchos de los que votan o votarían por una mayor restricción son fumadores hipócritas que en la práctica desafían diariamente la ley en sus despachos. Sólo así se entiende que haya aún una asociación antitabaco que denuncie la nueva ley como una ley conservadora, porque no prohibe fumar en la cola de los cines (suponemos que en la parte que se sale fuera del recinto) o en las marquesinas de los autobuses.

Se me ocurre que si seguimos esta lógica que criminaliza al fumador acabaremos por acusar de maltrato a los padres que fumen en casa en presencia de sus hijos. Es posible, incluso, qué se extienda la acusación a las mujeres fumadoras embarazadas y que, para garantizar los derechos del nasciturus indefenso, se haga obligatorio un análisis antidoping antes de dar a luz para ver el contenido en sangre de los residuos de tabaco.
¿Y qué hacer con los fumadores delincuentes? ¿Llevarlos a la cárcel, en donde sí se puede fumar? Y otra cuestión, ¿por qué en las cárceles no está prohibido? ¿Es que acaso los penados deben de tener los derechos de los que no disfrutamos el resto? ¿No estaremos llegando más allá de lo que es realmente razonable?