Salir del armario

Carlos Rodríguez Mayo
Si hay un tema tabú, todavía, en los institutos, éste es el de la homosexualidad. Aunque la sociedad ha evolucionado enormemente en lo relativo a la discriminación de este colectivo, aún nos queda un largo recorrido por delante. En efecto, no es raro en mis horas de guardia escuchar entre los alumnos de la ESO el término marica o maricón. Las dos palabras se suelen usar para insultar levemente a la persona que recibe el atributo, por lo que no se aplican necesariamente a homosexuales. Yo no soy partidario de estigmatizar a las palabras, sino al que las utiliza con ánimo de agredir a otro, por eso, casi siempre, utilizo la circunstancia para defender el derecho de cada cual a vivir su sexo libremente y para exigir respeto hacia los que salen del armario o todavía están adentro, al tiempo que acepto y remarco el sentido múltiple de ambos términos.

Si nos atenemos a las encuestas y estadísticas que sitúan el fenómeno en proporciones que oscilan entre 1 y 10% de los adultos, en el centro deberíamos haber tenido más de un profesor o alumno homosexual. Sin embargo, en toda mi experiencia docente (ya son más de treinta años) nunca he conocido a ninguno que lo haya asumido publicamente. Este hecho subraya la idea de que el asunto no se vive con normalidad, sino con una carga enorme de represión. 

A mi me parece que, si es verdad que los heterosexuales no padecemos de puertas adentro del instituto graves problemas de discriminación, no sucede lo mismo con los homosexuales. El sufrimiento que tienen que sentir los que perciben que realmente no se entiende ni se aprueba su opción sexual no es un problema baladí. El centro debería asumir la responsabilidad de dar la cara y defender la dignidad de estas personas a quienes se obliga a vivir su identidad sexual como algo vergonzoso. Se debería recordar, por ejemplo, que el Ministro de Educación que inauguró nuestro centro, Don Jerónimo Saavedra (el de la palmera canaria de la rotonda), salió del armario no hace mucho, o bien desarrollar en el aula actividades que tiendan a modificar comportamientos negativos, reivindicando la homosexualidad de grandes de la cultura como Lorca, Dalí, Leonardo o Almodóvar. La táctica del avestruz no minimiza ni destruye el problema. Hay mucho trabajo por delante. Manos a la obra.

Entrevista en la Cadena Ser

Un recuerdo ya olvidado

Cristina Romillo Barquín

Cuado llegamos al instituto, hace siete años, a los mayores se les permitía utilizar la parte de atrás. Aún los recuerdo con el cigarro en la boca, al aire libre y sin molestar a nadie. Esto ahora es impensable. Si quieres fumar, deberías salir fuera, pero como no se puede salir...

No solo era un lugar para fumadores, sino tambien un jardín con árboles y cesped en el que los alumnos podían sentarse y disfrutar con el buen tiempo, ¿a quién no le gusta tumbarse en la hierba mientras el sol calienta su cuerpo?

No recuerdo que nos dieran ninguna explicación sobre el por qué se cerró esta parte al uso público, lo único que sé es que, cuando nos vayamos este año, nadie recordará que en el instituto hubo un tiempo en el cual se podía correr por un jardín, en vez de sobre el duro asfalto.

Última actuación del grupo de teatro

Cristina Romillo Barquín

El grupo de dramatización del instituto actuará este viernes 6 a las 20:00h en Santander en el IES Villajunco en la c/Junco,8 - 39005. Representarán una obra nueva, "Los extraterrestres eran ellos", creada por Juan Manuel Freire este año, que trata sobre un extraterrestre que llega a la tierra, se encuentra con unos personajes bastante peculiares y vive situaciones cotidianas. La obra está llena de toques de humor que harán reir y disfrutar al público.

Desde aqui se os invita a ver a nuestros compañeros actuar a todos aquellos que estéis interesados.

Nuestra visita a la radio

Ana V Quevedo Rodríguez

El pasado Domingo 24, salió nuestra entrevista en la Cadena SER. Fuimos en el tren, desde Maliaño, Raquel, Elena y yo. Cuando llegamos a la radio, a la salida del Pasaje de Peña, en Santander, Carlos y Javier Menéndez ya nos estaban esperando. Nosotras, las tres, íbamos bastante nerviosas. Teníamos miedo de no saber responder a las preguntas o de quedarnos en blanco. Después de unas rápidas presentaciones, subimos en el ascensor a las instalaciones de Radio Santander. Una vez allí, conocimos a Beatriz Grijuela, la locutora que nos acompañaría en la grabación, y subimos al estudio. Mientras ella llegaba, Javier nos hizo algunas preguntas y anotó nuestros nombres. Nosotras sonreíamos, nos hacíamos señales y nos mirábamos como diciendo: ¿Dónde nos hemos metido? Finalmente llegó Beatriz. Nos advirtió que no teníamos por qué temer a los micrófonos y empezamos a grabar la entrevista. Todo fue como la seda. Comenzamos a hablar de nuestro instituto, de los profeosres, de literatura, respondiendo a sus preguntas y nos íbamos sintiendo cada vez más cómodas. Ambos, Beatriz y Javier, nos tranquilizaban porque con su actitud, tan profesional, transmitían mucha seguridad. De este modo los minutos se pasaron volando.

Al final, nos despedimos encantados y decidimos bajar a tomar un café con Carlos. En el local de la calle Jesús del Monasterio comentamos que la experiencia había sido genial y nos reímos de aquel miedo tan ridículo y de la facilidad con que se había disipado.

Historia de amor entre rejas

Elena Fernández Marcos

Las historias que suceden en este instituto a diario son muchas. Yo os voy a contar una que se repite cada día: Todas las mañanas una chica se levanta para ir al instituto y va a clase con normalidad, pero cuando llega la hora del recreo, la monótona mañana cambia para ella. Suena el timbre, va a su taquilla a dejar los libros y sale al patio. Detrás de la valla que separa nuestro instituto del exterior, su novio espera impaciente su llegada. Después del saludo, hablan durante un rato de cómo marcha el día o de cualquier otra cosa sin importancia. También algunas veces discuten. De vez en cuando, si se abre la puerta, aprovechan para darse un abrazo, separados por esa línea que divide los dos mundos. Cuando toca el timbre del otro instituto, él se marcha y entonces se lanzan un beso que pasa entre los barrotes. Algunos días, sin embargo, aparece el guardián del recinto, un profesor que llega para impedir que puedan hablar durante esos pocos minutos. Entonces la chica suele discutir con él y el profesor responde elevando la voz para hacer oír sus argumentos. Mientras tanto, el chico se queda del otro lado de la valla, esperando sonriente y en silencio, hasta que ella acaba por obedecer al profesor. Entonces, el profesor y la alumna se alejan discutiendo y el muchacho se vuelve hacia sus compañeros del otro instituto, como todos los días que la historia se repite.

Exámenes finales.

Elsa Ajo Navarro

Acabamos de volver de las vacaciones de Semana Santa... Bueno, si se las puede llamar así. Han sido muchos días, en los cuales deberíamos haber descansado para poder enfrentarnos ahora al final de curso. Pero para la mayor parte de los alumnos de 2º de bachiller las vacaciones no han debido de ser relajadas. Muchos de nosotros hemos tenido que estudiar todo el tiempo para poder sacar bien este último "trimestre", que consta de menos de un mes. Hoy hemos comenzado de nuevo. La mayoría con mucho estrés. Estamos agobiados porque mañana mismo comienzan para algunos los exámenes finales. Solo quedan dos semanas para los más afortunados, para aquellos que han estudiado todo el curso y lo llevan todo aprobado. Los demás "disfrutaremos" de tres días más, los días de las recuperaciones. Aún así, con esfuerzo y perseverancia sacaremos adelante nuestros objetivos. Eso espero. Suerte para todos.

Comienza el último trimestre

Carlos Rodríguez Mayo

Comienza el último trimestre. Para muchos se trata ahora de realizar el último esfuerzo para conseguir aprobar el curso.

El aprobado es un objetivo demasiado pobre para la mayor parte de los alumnos. Conseguir el nivel mínimo está al alcance de casi todos, incluso en asignaturas como las mías, que se basan en la acumulación de información. Para la mayor parte, bastaría con ponerse las pilas y con dejarse arrastrar por la inercia de unos métodos que se vienen repitiendo en clase durante todo el curso, para alcanzar niveles de notable o de sobresaliente. Sin embargo, muchos chicos, influidos por la vagancia o el desánimo, o afectados por la presión de las asignaturas en las que no se ha llegado todavía al nivel de suficiente, se dormirán en sus laureles y verán cómo se hunden sus notas. Los que así se comporten se labrarán ellos sólos el suspenso, mientras que los que sigan luchando es probable que consigan convencer al profesor de que merecen aprobar.

Para los profesores, el objetivo principal es enseñar sus distintas materias, aportar a los alumnos la sabia de sus conocimientos y el hábito de trabajo y de disciplina necesarios. Suspender mucho no es una buena solución, sino más bien un engorroso problema y un síntoma de desagradable fracaso. Por eso, no suele resultar muy difícil convencernos de que algo está cambiando. El afán por aprender siempre se expresa con preguntas, con las dudas que el proceso va creando en cada cual. Por lo tanto, si queréis que os apruebe un profesor, seguid mi consejo, preguntadle muchas cosas y pensad en sus respuestas. Es muy fácil demostrar que se intentan conseguir los objetivos y es muy fácil mejorar.

La lengua de Dios

Carlos Rodríguez Mayo

Si Dios hizo al hombre a su imagen y semejanza, resulta lógico pensar que el idioma que habló Adán sería el mismo que el del Verbo. Muchos fueron los judíos que persiguieron acercarse a las fuentes de la palabra a través del análisis del Génesis y otros libros de la Biblia o a través del sometimiento de las letras del alfabeto a repeticiones de índole matemática, pero, la verdad, ninguno de ellos llegó tan lejos como el sefardí Iván Aví.

Para éste, la lengua original, ese idioma perfecto por divino y primigenio, fue el castellano. En efecto, según su punto de vista, expresado en 1661 en su obra: “Oro”, si la creación se hizo de la nada y por oposición de contrarios, como resultado de un equilibrio especular entre el ser y el no ser, entre el más y el menos, entre el vicio y la virtud, este primer idioma debió de tomar forma a base de palíndromos. Aví se enfrentó con los judíos de Londres, que defendían, con fundamentos teóricos parecidos a los suyos, que una mixtificación de inglés y francés habría sido el vehículo de las primeras palabras de Adán, pronunciadas al encontrarse con Eva en el paraíso. Frente al caballeroso galo-anglo-sajón: “Madam: I'm Adam”, él explicó que, mucho antes, en el mágico momento en que Dios Padre infundía vida al primer hombre, aquel ser nuevo y hablante, en el uso del divino idioma, debió de tomar la palabra y dijo: "Yo soy Adán, nada yo soy".

Desertores de los libros

Carlos Rodríguez Mayo

El mayor problema de nuestro sistema de enseñanza en los niveles de secundaria es el de los llamados “desertores”. Son éstos, alumnos que rechazan por sistema el servicio educativo a pesar de que se encuentran en niveles obligatorios. Son en su mayor parte varones y se convierten con los años en repetidores. Los profesores se sienten indefensos ante su comportamiento, porque no encuentran el camino para conseguir convencerles de que intenten aprender sus asignaturas. Lo más que se consigue, después de desarrollar un control intensivo sobre ellos, es neutralizar su tendencia a enturbiar el clima de la clase y a hacer perder el tiempo a los demás. Ellos, además de descubrir a sus compañeros que no existen mecanismos de disciplina eficaces, entorpecen las explicaciones y dominan el ambiente de la clase, sobre todo si superan en edad a sus compañeros por ser repetidores. Su concentración en los grupos no bilingües convierte algunas horas en auténticos calvarios para sus compañeros y para los profesores responsables.

El no tener contra ellos más argumento que el de las palabras que no quieren escuchar, el aceptar diariamente que se sienten ante nosotros exhibiendo su enfrentamiento radical con el sistema es para mí el aspecto más negativo de todos los que afectan a nuestra enseñanza pública. Con su actuación no sólo impiden que se cree el necesario ambiente de trabajo o de atención, sino que, además, provocan tensiones que siembran de peligros las relaciones personales en los centros. La supervivencia de los desertores y su incremento es la muestra viva de que aquí se puede estar sin hacer nada y que se puede, hasta cierto punto, molestar a los demás, sin sufrir efectos disciplinarios notables. Su efecto ambiental es muchas veces lamentable y con frecuencia demoledor.

Contra ellos se podrían hacer miles de cosas, pero antes es necesario convencernos y convencer al conjunto social de la veracidad del diagnóstico, de que los desertores existen, de que florecen y se multiplican en la ESO y de que tolerar su presencia es el origen de un problema que se extiende a todo lo demás. Es necesario repetirlo muchas veces. Tenemos un gran problema: Cómo evitar que los desertores sigan destruyendo nuestro sistema de enseñanza.

Los mejores artículos del blog

Raquel Soto Escandón

El pasado martes realizamos entre nosotros un concurso para elegir el mejor artículo de los publicados en este blog. Votamos los nueve de clase los tres artículos que más nos habían llamado la atención y los ordenamos concediéndoles 5, 3 y 2 puntos, según el valor relativo que les concedíamos. También dijimos las razones por las que los habíamos seleccionado. Fue muy interesante comprobar que muchos coincidíamos en nuestros criterios y en los artículos que seleccionábamos. Pues bien, hemos pensado que a nuestros lectores les gustaría saber el resultado y por eso lo hacemos público.

El artículo más votado fue: “Prohibido tumbarse”, con 20 puntos, de Elena Fernández. Es crítico, arriesgado, pero también divertido y muy espontáneo.

En segundo lugar quedó, con 18 puntos, "Cuestión de pelotas" de Cristina Romillo, porque es ingenioso y muy original. 

En tercer lugar se situó el “El temporal” de Laura Cagigas, con 10 puntos. Es un artículo que nos sorprende porque nos lleva, en cuatro palabras, a comprender una situación en la que no habíamos reparado. 

Siguieron luego, mi artículo: “Estampida”, porque era muy divertido, el de Laura Cagigas: “El color de las paredes”, porque denota una visión poética de la realidad, el de Ana Quevedo: “Gracias Carlos”, por su emotividad, el de Diego Bolado de la PAU, porque fue muy laborioso, o el de “Niñas maleducadas” de Laura Cagigas, que nos presenta un tipo de alumnos muy excepcional. También salieron a colación el de Elena Fernández sobre “Las optativas de ciencias” y el de Elsa Ajo: “Fijar los exámenes” por el interés del debate que provocaron. 

Enhorabuena Elena.

La semana de la Química

Teresa Negro 

A José Antonio, o a Miguélez, como le llaman los alumnos, se le ocurrió hacer los experimentos en el hall. Yo al principio no lo veía claro, pero después me dí cuenta de que muchos alumnos que no hubieran subido a los laboratorios, sí se quedarían mirando en el hall. Y así, el primer día, lunes 11 de Abril (el mes más cruel, que hace brotar las lilas....) contemplaron cómo el agua no se descomponía en hidrógeno y oxígeno, por esas cosas que tiene el directo, y cómo el volcán no soltaba los chorros de lava rojiza, como habíamos ensayado. Pasamos la semana haciendo experimentos en el hall con mayor ó menor fortuna entre bolas que despreciaban la gravedad, botellas de las que, al volcarse, no se caía el agua que contenían, reacciones químicas con diversos colores y libros de química que ardían sin quemarse... La verdad es que nos gustó mucho ver cómo explicaban el funcionamiento de las experiencias los alumnos. Creo que eso lo trabajó sobre todo Miguélez. Gracias, compañero y jefe, por tu trabajo desinteresado y silencioso.

Día del libro en la Vidriera

Carlos Rodríguez Mayo

A veces el pasado y el futuro se hermanan de forma extraña. Eso fue lo que sentí ayer noche, en La Vidriera.
El Ayuntamiento de Camargo celebraba el día de libro y, en el transcurso del acto, se había decidido realizar un pequeño homenaje a Blanca Gutierrez Morlote, nuestra difunta compañera. Presentaba el periodista Paco Pis, antiguo alumno del centro, que empezó por dar paso a un descontextualizado concierto de arpa y voz, que luego saludó públicamente a Amparo y que más tarde concedió la palabra a Ana Bolado y al alcalde. Duque improvisó unas frases cariñosas, que escucharon con atención el marido y el hijo de Blanca, a quienes regaló un CD verde en el que la imagen de nuestra compañera se repetía sonriente. Después se hizo subir al poeta Antonio González Fuentes, para que leyese el texto escrito por Álvaro Pombo. No fue una simple faena de aliño. Pombo excusó su presencia, pero recordó la larga y dolorosa relación teléfónica que mantuvo con Blanca y su leve acento pejino. Yo no sabía que Blanca tuviese ese acento, no conozco cómo suena, pero sí conocí a Blanca, como el puñado de compañeros que estuvimos en el patio de butacas.

Para el final se reservaron los fastos de celebración del futuro. Se entregaron los premios literarios del Ayuntamiento de Camargo. Entre los ganadores, algunos alumnos del Ría del Carmen, como Alba Gutiérrez y Ana Fernández, de 1º de Bachillerato. Enhorabuena. Esperamos que hagáis rico nuestro blog con el brillo de vuestras palabras.

Experimentos de Química en el hall

 

Formas de usar el móvil.

Cristina Romillo Barquín

Ahora que los teléfonos tienen internet y permiten multiples funciones, los adolescentes los aprovechan para hacer trampas en los exámenes o jugar con ellos mientras el profesor da clase.

Las redes sociales juegan un papel importante, ya que mientras estás en clase puedes hablar con cualquier persona del exterior.

Alguna vez en esta asignatura me he metido en el correo electrónico y he visto que gente con la que cinco minutos antes había estado hablando en el pasillo, me había mandado ya un mensaje diciendo: ¡Hola! ¿Qué tal estás?

¡Es increible! ¡Si acabamos de hablar! En fin...

Los chicos del móvil, mientras están en clase, disfrutan de los accesos que tienen, descargando juegos, hablando con los compañeros de otras clases o buscando información de cualquier tipo. De este modo, no sólo dejan de prestar atención a las explicaciones, sino que, después, suelen preguntar al profesor, haciéndole repetir dos veces la misma cosa y aburriendo a los alumnos que ya lo han escuchado la primera vez.

Otra forma de utilizar la tecnología es la de las camaras de fotos de gran calidad, que tienen incorporadas los teléfonos. Además, el zoom es bueniiisimo. Las fotos que sacas puedes ampliarlas casi tanto como quieras. Esto les viene muy bien a aquellos que no han estudiado y que el día antes del examen se pasan la tarde haciendo fotos al libro y a los apuntes para, en el momento oportuno, sacar el móvil táctil de última generación, sin sonido y sin que se entere el profesor.

Papel higiénico en la puerta trasera del instituto

Laura Cagigas Acebo

Para mejorar los accesos

Carlos Rodríguez Mayo

Ahora que se acercan las elecciones municipales, los que venimos en coche o en autobus al Instituto tenemos que quejarnos de los accesos. No es la primera vez que lo hacemos. La única vez que fuimos portada en el Diario Montañés, un grupo de profesores y alumnos posamos ante el enorme lago que la subida de la marea producía en torno al puente de la ría. Gracias a no haber tolerado aquella situación y a la extraordinaria publicidad de aquella foto, el Ayuntamiento sólo tardó una semana en elevar la vía los centímetros necesarios para evitar que los accesos volvieran a inundarse.

Así llegamos hasta hoy. Parece ser que hay proyectada una salida hacia el Instituto desde la rotonda más próxima que se retrasa por razones desconocidas. La solución resolvería los problemas actuales (congestión en las horas puntas, sentido doble en un vial muy estrecho), permitiendo un sentido único, si se conecta con la vía actual, pero además serviría para minimizar la congestión de ese tramo de la Carretera de Burgos, comprendido entre las dos rotondas, que suele ser importante sobre todo entre las ocho y las ocho y media de la mañana. Para ello habría que expropiar terrenos del prado fronterizo al callejón y acometer pronto el proyecto y la ejecución de la obra. 

Desconozco qué es lo que dicen los partidos, pero si yo fuera padre o alumno con derecho al voto, votaría a los que se comprometieran de forma explícita a resolver satisfactoriamente la cuestión. Llevamos mucho tiempo soportando unos accesos tercermundistas. Para mejorar la seguridad de todos y para reducir el tiempo de viaje, presionemos con nuestro voto.         

En las ondas de la SER

Carlos Rodríguez Mayo

Algunos de los autores de este blog visitaremos las ondas de la Cadena SER el próximo Domingo de Resurrección. En el programa “A vivir que son dos días”, el novelista Javier Menéndez Llamazares (“El método Coué”, editorial funambulista, 2009), nos tirará de la lengua, después de leer nuestro blog y después de llegar a la conclusión de que lo que hacemos tiene el interés suficiente como para llevarnos a la emisora.

El próximo domingo, por lo tanto, a las doce de la mañana, buscad en el dial: Radio Santander. Hablaremos de los baños, de los recreos, de los exámenes, de los profesores y de las clases. Hablaremos de nuestra vida diaria.  Merece la pena contarlo. No dejéis de escucharnos.  

IES Heavy

Carlos Rodríguez Mayo

Pagan justos por pecadores

Carlos Rodríguez Mayo

La historia que nos cuenta Ana en el artículo anterior es verdaderamente interesante. Descubrir que la dirección toma la decisión de cerrar los baños para castigar a unos alumnos que roban bisagras de las puertas, resulta tan alucinante que uno se queda pensando y se pregunta si alguien no ha enloquecido gravemente. El sentido común nos dice que los baños están para ser usados, que nunca se puede castigar a un colectivo con la privación de un servicio básico y que si hay problemas de disciplina con unos alumnos que hacen perrerías en los baños, hay que castigar duramente a esos alumnos y no a los inocentes. Sin embargo, según parece, tenemos los baños cerrados por la autoridad hasta vacaciones. En cualquier país democrático, el estamento afectado, es decir los alumnos, se habría organizado. Algún alumno habría pedido a sus representantes que fueran a hablar con la dirección y estos habrían conseguido cambiar la situación en un momento. Aquí, sin embargo, los representantes de los alumnos o no se han enterado o no han querido enterarse. Sus representados podrían preguntarles por las gestiones realizadas para resolver el problema. Ellos fueron elegidos para cosas como ésta. ¿Dónde están? No lo sabemos. Esto es lo que pasa cuando dejamos la democracia en manos de los otros: Un desastre.