Los alumnos de dibujo técnico de 2º de bachillerato siguen sin profesor.

Raquel Soto Escandón

Después de las vacaciones de verano y pasadas varias semanas de clase, los alumnos de segundo de bachillerato que cursan dibujo técnico siguen sin profesor. En un año tan complicado como este en el que nos enfrentamos a la selectividad, la cuestión es grave.

La cosa ocurrió así: llegó al instituto una profesora dispuesta a dar clase de dibujo técnico, ya que era ingeniera y estaba más capacitada para ello que para dar dibujo artístico a los niños de la ESO. Posteriormente se dio de baja y todavía la consejería no ha mandado ningún sustituto. Hace unos años esto no hubiera ocurrido ya que estos tramites se realizaban con mucha más rapidez. ¿Esta es la calidad de la enseñanza que nos prometen?

Huelga General (otro punto de vista)

Carlos Rodríguez Mayo

Para un mejor entendimiento del problema de la Huelga General del 29 S, a la que se refieren los dos Diegos de aquí abajo, hay que señalar que uno de los factores de que en España haya en proporción el doble de parados que en el resto de los países desarrollados es que el coste real del despido en España es muy alto, en razón de lo cual a nuestros empresarios les cuesta mucho más contratar. Reducir este coste, como pretende el PSOE y apoya el PP (es decir, la inmensa mayoría de los votantes del país), reduce los derechos de los trabajadores, es verdad, pero también facilita la contratación, de manera que, volviendo del revés el argumento, el recorte de derechos del trabajador favorece a los parados. Por eso, si nuestros alumnos están a favor de que el paro se reduzca y esperan encontrar trabajo un día o tener la capacidad de crearlo para otros, lo normal sería que se opusieran a la huelga.   

Huelga 29 de septiembre

Diego Madrazo Arce y Diego Bolado Palencia.

El día 29 de septiembre se ha convocado una huelga general a nivel nacional. Esta huelga tiene como objetivos protestar y luchar contra los recortes sociales y la perdida de derechos de los trabajadores, entre los que podemos destacar el abaratamiento del despido. A los estudiantes también nos interesa, porque todos, tarde o temprano, también trabajaremos y sufriremos estos cambios.

Nuestra opinión es que todos los afectados debemos reivindicar los derechos que nos quieren quitar.

Decepcionante comienzo de curso

Elena Fernández Marcos

Este comienzo de curso me he encontrado con una situación bastante inesperada y desagradable.

Después de haber pasado la mayor parte de los recreos del pasado mes de junio hablando con la Jefa de Estudios sobre las asignaturas que pretendía cursar en 2º de bachillerato, llegamos a la conclusión de que podría elegir una opción que se me aseguró que era válida. Contenía las siguientes asignaturas: matemáticas, biología y química, además de las comunes. En julio hice la matricula y me despreocupé.

Al empezar el curso, el 14 de septiembre, en la presentación, vi que en mi horario había horas en las que tenía dos asignaturas de las que había escogido, y otras en las que no había ninguna. Al darme cuenta volví a hablar con la Jefa de Estudios, y su respuesta fue, frente a la que me había dado unos meses atrás, que esa opción era inviable, de modo que me vi obligada a elegir entre matemáticas o biología, a pesar de que la opción que yo había elegido en junio incluía a las dos.

Ahora tengo que cursar física y prepararme por mi cuenta las matemáticas que necesito para hacer la carrera que yo quiero.

Con esto yo me pregunto: ¿Qué validez tiene la matrícula que hacemos en junio?

¿Huelga en el Instituto?

Carlos Rodríguez Mayo

El Sindicato de Estudiantes, que es un sindicato revolucionario de ideología comunista, realiza este año su convocatoria en Enseñanza Media aprovechando la movilización de la Huelga General del próximo día 29 de Septiembre.

Es muy fácil paralizar un Instituto. Nuestro nivel de responsabilidad admite que los estudiantes de Enseñanza Media sean convocados a la inasistencia a clase, bajo la cobertura de una falsa huelga. El derecho de huelga, lo sabemos todos, lo tienen los trabajadores asalariados, no los estudiantes. Pero si los estudiantes no disfrutan de este derecho por no desempeñar un trabajo remunerado, con mayor razón debería de estar claro que los estudiantes menores de edad, que no tienen aún derecho a votar ni tienen otros medios de subsistencia que los que les proporcionan sus padres, no deberían de tener el poder de decidir sobre si asisten o no a clase. En realidad, los llamados a decidir en cualquier convocatoria del Sindicato de Estudiantes deberían ser los tutores legales de los alumnos, es decir, los padres. Sin embargo, hablo también como padre, la dimisión de esta responsabilidad está tan extendida que pretender influir en la decisión al respecto de nuestros hijos es en la práctica una batalla perdida. De este modo, los alumnos, sin tener todavía una ideología formada, son manipulados por aquellos que nunca fracasan, porque siempre representan a la mayor parte de los estudiantes al pedir que no haya clase. En un país verdaderamente democrático estas cosas no deberían suceder. Aquí, sin embargo, no sólo suceden año tras año, sino que nadie dice nada. 

Buenos profesores

Carlos Rodríguez Mayo

Leo en el Diario Montañés que el nuestro es el IES con menos alumnos del valle de Camargo. Tan sólo 430 alumnos. Una matrícula en descenso. Frente a nosotros el Valle de Camargo justifica en la Formación Profesional su éxito: 620 alumnos. Ellos tienen ESO, Bachillerato y FP, nosotros sólo ESO y Bachillerato. Hay quién pide módulos para nosotros. Yo no pienso así. Módulos, ¿dónde? ¿Cómo? ¿Para qué? 

Yo no quiero crecer por crecer. El crecimiento que quiero no es la consecuencia de añadir nuevas enseñanzas, sino de hacer mejor nuestro trabajo, de apoyarlo, de mimarlo con toda la delicadeza que requiere y de contar bien lo que hacemos.

Nuestro Centro es el más antiguo de Camargo, el que más experiencia alcanzó en el antiguo BUP y en el nuevo Bachillerato. Una parte de nuestros profesores formó en condiciones difíciles a los padres de nuestros alumnos. Si aquel trabajo se hizo bien y si las cosas buenas mejoran con el tiempo, alguien podría hablar de ello. Si nuestros alumnos aprueban más en selectividad, alguien debería expresarlo en voz muy alta y con orgullo, en vez de interpretarlo como argumento para combatir el fracaso escolar. Si nuestros compañeros tienen prestigio y saber, alguien debería airear su curriculum. Todavía conservamos en el Centro profesores eminentes, como Gonzalo Valdeolivas, o entusiastas del teatro, como Freire, pero otros, que han hecho muy bien su trabajo durante muchos años, se han ido sin reconocimiento (ahora recuerdo a Carlos, a Amalia, a Miguel Ángel y a Roxana). No, no todos somos iguales. Los principios de mérito y capacidad, que consagra nuestra Constitución, están ahí, y los profesores y alumnos de nuestro centro los aportamos en diversa cantidad y calidad. De los mejores aprendemos más y mejor. Yo aprendo cada día de ellos y estoy orgulloso de tenerlos aquí al lado. Nuestros alumnos también lo están. Aunque la política empleada tienda a hundir este barco, yo defiendo el valor de lo que hacemos. Este es un buen lugar para aprender.  

Frente a frente

Carlos Rodríguez Mayo

Llegaremos a clase y nos encontraremos de pronto frente a frente. Me ha tocado fulanito, direís. Para algunos será una suerte y para otros una desgracia. Será parecida la reflexión interna de los profesores al veros en las listas o sentados en el aula. Nueve meses por delante. ¿Qué será de nosotros? Ya veremos... Lo único cierto es que lucharemos, que vamos a usar de nuestra educación y de nuestra simpatía para llevarnos lo mejor posible y que conviviremos, porque ya no hay otro remedio. 

Para que todo funcione normalmente hay que empezar aceptando el reparto de papeles. Por un lado está el profesor, cuyo oficio es enseñar lo que sabe. Por el otro los alumnos, que están aquí para aprender y que van a ser evaluados por el profesor. Queda un largo curso por delante para que cada cual demuestre quién es y cómo es, pero lo importante no es eso, lo importante es que el servicio educativo se produzca, que el profesor enseñe y que el alumno aprenda. Para ello es preciso que el alumno se convenza de que el saber no es sólo un adorno, una cualificación especial que se adquiere y que nos permite elegir la profesión soñada o ganar más. El saber es sobre todo lo que nos hace mejores, lo que nos permite ser más libres y más felices, aunque nos cueste mucho esfuerzo. Merece la pena aprender.

Blanca ya no volverá a la biblioteca

Carlos Rodríguez Mayo

Una vez me dijo que me iba a dar una torta. No quería decir eso, pero lo dijo así, porque así era ella. Según le llegaba la idea la expresaba. Era espontánea, era Blanca: Tal cual. Desde su silla de la biblioteca ejerció como reina de las letras en papel, planteó juicios sumarísimos a los que se olvidaban de los préstamos y mantuvo a raya a todo el que se acercó por allí. Así delimitaba su territorio y conseguía el orden necesario. Mis compañeras mayores la tuvieron como amiga y la han cuidado con esmero.

Por indicación de Amparo, hablé con ella en diciembre. Fue muy amable conmigo, entendía la importancia que yo daba a mis escritos y me preguntó por ellos. Le hablé de lo que estaba preparando y luego la llamé en Navidad para enseñarle el resultado. Ya no pude hablar con ella. Lo siento mucho, porque ya es irremediable. Yo sé que me apreciaba y me lo demostró con su interés, con el ánimo positivo que transmitía. Ahora la imagino en su lugar, frente a la puerta de la biblioteca, y lamento no poder cambiar su ilustre nombre: Biblioteca Álvaro Pombo. Para mi, siempre será la biblioteca de Blanca, territorio comanche, la razón por la que Blanca me prometió una torta un día, el fruto de su generoso trabajo.

Democracia en las aulas

Carlos Rodríguez Mayo
El nuevo curso comienza en el departamento de Geografía e Historia con el enfado provocado por el equipo directivo al obligarnos a asumir un horario bilingüe en 3º de la ESO en contra de lo acordado por los profesores en el PPLE (que así se llama al Plan Bilingüe), en contra de la opinión de nuestro departamento (que ha sido desarrollada en distintos artículos de este blog), en contra de las orientaciones de los sindicatos mayoritarios de la enseñanza consultados (al menos del STEC y de FETE-UGT) y en contra de la opinión de los alumnos (que se ha expresado a través de una encuesta, realizada entre los alumnos de 4 de la ESO y de 1º de Bachillerato, el curso pasado).

La actitud del director se situa enfrente de toda la comunidad educativa y manifiesta un carácter visceralmente antidemocrático. Él continúa la obra del anterior equipo directivo, en donde representó el cargo de secretario, influyendo sobre la Consejería de Educación para sostener una estrategia que tiene como principal objetivo mantenerse en el poder y que olvida con frecuencia su razón de ser: La mejora del servicio educativo. Criticar y combatir alguno de sus comportamientos es para mi un deber moral. Su concepto del poder y de la democracia es justamente el que combato en mis clases de Historia. Democracia es diálogo, reflexión y consenso, no la imposición de los inspirados salvadores que se creen en posesión de la verdad. España, a la muerte de Franco, adquirió la democracia sin exigir cursillos de acreditación a sus dirigentes. Cada día resultan más necesarias las clases de Historia.

Nos vamos de vacaciones

Carlos Rodríguez Mayo

Nos vamos de vacaciones. Por delante dos largos meses. Tiempo para descansar y para pensar, también, en este blog.

Tenemos ya unos artículos y una historia que nos avala. Gracias a todos los que hemos escrito aquí, tenemos un nombre y una pequeña audiencia. Al blog le faltan colaboraciones de alumnos, profesores y padres, que incluyan, además, posturas de mas amplio espectro. Nos gustaría, por ejemplo, dar voz a los responsables (políticos, cargos directivos, etc.) a veces criticados y a veces defendidos. Tenemos que convencer de que somos realmente independientes, de que el único requisito para publicar aquí es el de añadir el nombre, el de identificarse. Se trata de hacer un servicio a la democracia, a la libertad de expresión. Se trata de defender el bien común y la verdad y de construir mejores ciudadanos.

Trabajaremos para que esto suceda, aunque no se nos remunere por ello y aunque hagamos más enemigos que amigos. Lo haremos porque es necesario. Lo haremos contando con vosotros. Ayudadnos a ser mejores.

Hasta el mes de septiembre.    

Enhorabuena

Carlos Rodríguez Mayo

Los alumnos son siempre lo mejor de un instituto. Ellos representan la esperanza y con su esfuerzo justifican el servicio educativo. Nosotros, los profesores, no nos podemos quejar de ellos, todo lo contrario. Salvo excepción, nuestros alumnos están bien educados y suelen quedar bien cuando compiten con otros en igualdad de condiciones o cuando quedan encantados por alguna actividad, como el teatro. Al acabar este curso es necesario resaltar que los alumnos de 2º de bachillerato se han comportado en la prueba de selectividad, porque han aprobado el 100% de los presentados y porque algunos han obtenido calificaciones brillantes (como es el caso de Elsa y de Henar, que han superado el nueve de nota media).

Además, Henar ha conseguido uno de los primeros puestos en la olimpiada de Química y Alba Gutiérrez, de 4º de la ESO, ha vuelto a ganar el concurso literario on-line “crea tus textos”, que patrocina Coca-Cola (esperamos sus microrrelatos para publicarlos en este blog).

Para todos, mi enhorabuena y, para los que nos dejan, el deseo de que el camino elegido conduzca hacia una vida satisfactoria en lo personal y en lo profesional. Ánimo y adelante.

La última semana

Carlos Rodríguez Mayo

Ya se ha acabado la última semana, la semana que media entre la tercera evaluación y las pruebas extraordinarias. Es la semana que resume todo un trimestre veraniego, porque resulta de la transformación de los antiguos exámenes de septiembre en las pruebas extraordinarias de junio.

Esta semana la inventaron los políticos del PSOE para no someterse a los dictados de la LOCE del PP. Sus partidarios tuvieron que defender la idea de que un alumno podía recuperar en siete días el aprendizaje que no había adquirido durante el resto del curso y expresaron su progresismo señalando que, de este modo, las familias pobres no tendrían que malgastar sus ahorros en capitalistas academias o en clases particulares. En esta semana corta, cada vez hay menos alumnos en las aulas, aunque la asistencia siga siendo obligatoria. En esta semana tonta, se hace la vista gorda sobre las faltas. En esta última semana ha llovido como nunca y ha subido la marea tan arriba que ha inundado la mitad del patio.

La larga experiencia de un mal no lo hace más soportable, pero uno se acostumbra a padecerlo... Y así se acaba el curso, un año más.

Bilingüismo, encuestas y madurez de los alumnos

Carlos Rodríguez Mayo

En relación con una reciente encuesta, realizada por iniciativa de mi departamento, entre los alumnos de 4º de la ESO y de 1º de Bachillerato sobre el tema de la enseñanza bilingüe, un alto funcionario de la administración argumentó que los alumnos no tenían el nivel de madurez necesario para contestar a sus preguntas.

Pues bien, en la cuestión nº 17 de esa encuesta, por cierto voluntaria y anónima, se les preguntaba a los alumnos: ¿Qué aspectos, a tu parecer, deberían cambiarse en la enseñanza bilingüe?

Esta es la transcripción literal de la totalidad de las respuestas:

-En clase se debe hablar en inglés, pero lo que haya que estudiar hacerlo en español.

-Algunas de sus asignaturas y viajes al extranjero, como los intercambios.

-Matemáticas en inglés no me parece lo mejor para aprender el idioma.

-Podría haber libros tanto en inglés como en español para los alumnos de bilingüe.

-Exámenes en español. Cuando nos dan apuntes en inglés, traducirlo en clase y explicarlo en inglés, y si alguno no lo entiende, en español.

-Que Historia no fuera en inglés ni Tecnología.

-(Sólo deberían ser en inglés:) Asignaturas fáciles que no requieran estudio de teoría.

-Deben estar en el programa los alumnos con un nivel mínimo de inglés.

-Hay profesores que dan más valor a enseñar inglés que a enseñar su propia asignatura.

-Historia es demasiado difícil para darla en inglés y Tecnología también.

-Dar Sociales en inglés me parece un poco difícil. Son cosas complicadas como para darlas en otro idioma. Y como Sociales otras asignaturas como Ética.

-Dar clases TOTALMENTE EN INGLÉS, excepto cuando no se entienda algo.

-Algunos profesores que han impartido clases no saben inglés.

-El profesor debe primar la materia y no el inglés (si no sabe Historia, no puede dar clases)

-Se debería de organizar más el temario, es decir, aunque tengamos que aprender los tecnicismos de la asignatura, deberíamos de dar lo mismo que los no bilingües, ya que sino no damos todo.

De verdad, ¿creen ustedes que los alumnos encuestados no sabían de lo que estaban hablando?

Todavía nos falta un desalojo

Carlos Rodríguez Mayo

Se hacía eco Valvanuz en su artículo del mes de mayo de que las sirenas de alarma para los simulacros de incendio tienden a provocar bromas variadas entre alumnos y profesores del Ría. Es público y notorio que en los otros centros del valle no se hacen desalojos o que, como máximo, se hace uno al año. En el Ría, sin embargo, el Señor Director ha llegado a la conclusión de que hacen falta tres. Desconocemos las razones que aconsejan un número tan exacto, lo que sí sabemos son los efectos negativos que se provocan.

El primero y más evidente es el de la interrupción de las horas de clase. El segundo es el de la invalidación de los exámenes que se estaban produciendo, lo que es una consecuencia de lo imprescindible del efecto sorpresa, que se asocia a cada simulacro. El tercero es el de la habituación, con lo que el ejercicio deja de considerarse algo excepcional para introducirse en la cotidianeidad de las aulas. De ello se deriva una respuesta lenta, con el peligro de que, en caso de siniestro real, se produzca una desgracia.

Del análisis y la reflexión de estos efectos resulta la idea de que un número excesivo de desalojos puede resultar contraproducente. El aumento de los efectivos de protección civil en nuestras administraciones públicas no debe conllevar una multiplicación irracional en el número de ejercicios de simulación, sino un trabajo más serio en su planificación y un mayor nivel de coordinación con sus actores: alumnos y profesores. El no realizar estas labores o el hacerlas a costa del horario escolar, que es el único que tenemos, es una muestra más del desprecio por un trabajo como el nuestro, el que realizamos al alimón alumnos y profesores, que sufre además de la competencia de excursiones, encuestas, evaluaciones externas, etc...

Alguien debería decir que ya está bien de desalojos y que aquí no cabe todo.

Más sobre el bilingüismo

Carlos Rodríguez Mayo

Me dicen que alguno de nuestros mejores alumnos del ciclo inicial de la ESO de nuestro Instituto ha perdido alguna de sus clases para hacer publicidad de la enseñanza bilingüe en los Colegios de Primaria de nuestra zona escolar. También he visto los anuncios que la Comunidad de Madrid produce para la promoción de lo mismo en su ámbito territorial. Se diría que este es el signo de los tiempos. Existe una demanda social y los partidos la satisfacen. Pues, ¡qué bien! ¿No?

Sin embargo, yo me pregunto: ¿Por qué no se publicita también nuestra enseñanza no bilingüe? ¿Quién ha evaluado esta enseñanza bilingüe de la que se tiende a contar maravillas? ¿Quién nos ha contado los efectos negativos de este modelo de bilingüismo, improvisado por mediocres, que enfrenta a los profesores y discrimina a los alumnos? ¿Por qué no se nos dice que con este modelo, aunque se aprenda un poco más de francés y de inglés, se aprende menos de todo lo demás? ¿Quién ha preguntado a los alumnos al repecto?

Pues sepan todos ustedes que sólo mi departamento, el de Geografía e Historia, ha intentado evaluar esta cuestión, y que de sus conclusiones no se deduce que lo mejor sea apostar por este mal simulacro de  bilingüsmo, sino todo lo contrario (vean los artículos de abril y mayo dedicados a este tema).

Por lo tanto, que dejen a los alumnos en sus clases, que para eso vienen al centro, y que dejen de hacer publicidad de cuestiones discutibles. Manipular a jóvenes, menores de edad, incluye una grave responsabilidad moral. Ojalá que en las clases de “Educación para la ciudadanía” se aborde esta cuestión y se condene a los manipuladores. Que no se vuelva a repetir.

Silencio

Carlos Rodríguez Mayo

Quedamos el mes pasado en que seguiríamos las informaciones al respecto de las bandas de Camargo, para valorar el comportamiento de cada cual. Tras la comunicación interna del Director al Claustro de Profesores, el desmentido del Delegado del Gobierno (no son bandas, son pandillas) y la campaña del CSIF por el reconocimiento de la autoridad pública del profesor: ¿Qué ha sucedido? ¿Alguna rectificación utilizando el derecho de réplica? ¿Alguna manifestación pública para devolver el buen nombre al Instituto?

-Nada: Silencio.

Como casi siempre, la gente ha comentado sin contar con una información fiable, asumiendo la manipulación interesada del Diario Montañés. Alguien dirá: Palabras que se lleva el viento... Sin embargo, yo digo: Prefiero la indignación del que defiende lo suyo, del que lucha contra lo que cree injusto, que el silencio vergonzante del que calla porque tiene otros intereses. ¿Acaso es mejor olvidarse del honor del Instituto? Alguien debería recordar que el nuestro es el más antiguo de los Institutos del valle, el heredero de la tradición de aquella Enseñanza Media de calidad que ha sustentado el desarrollo español en los últimos treinta años. Alguien debería evitar que nuestra Enseñanza Pública se siga degradando por esta política cerril, cuya piedra angular es el “aquí no pasa nada”, el “todo va bien, tranquilos” o el “seamos discretos, callad...” Alguien debería decir que en todos los sitios cuecen habas, que el nuestro no es un mal Centro Educativo y que hay datos (antiguos) que nos avalan, y así evitar que el antiguo Instituto de Camargo (hoy IES Ría del Carmen) sea rechazado y se vacíe.

Es con estos silencios clamorosos como se ha expulsado de nuestro Instituto a los profesores más experimentados, para hacer sitio a la clientela de los nuevos poderes, ligados a los “planes” promovidos por la administración. Es el silencio el que aumenta la indisciplina, mientras se reducen los programas y baja el nivel del aprendizaje de los alumnos. Es así como la enseñanza pública se desliza hacia la vulgaridad, hacia la falta de exigencia y de rigor y hacia la aceptación de una degradación inevitable. El silencio de los políticos, directores, profesores, AMPAS y alumnos ante lo que está pasando es elocuente: ¡Qué pena!

La otra emigración

Carlos Rodríguez Mayo

Además de los alumnos de 2º de bachillerato, también se van de la ría profesores muy antiguos, individuos de una especie en peligro de extinción que ha regado con su sudor diario, en la primera línea del aula, el límite de la marisma. Dos de ellos, Amalia y Alejandro, se marchan jubilados, o más bien jubilosos de llegar a los sesenta y de poder disfrutar de un privilegio que se acaba; los otros emprenden el vuelo a la busca de nuevos humedales: Roxana por razones que desconozco, Carlos López, empujado por aquellos compañeros que defienden las aguas sucias de este mal bilingüismo, sin corazón ni cabeza, y Miguel Ángel, presuponiendo que en su nuevo destino tendrá mejor aterrizaje. Todos tuvieron aquí su nicho ecológico y, cuando surgieron problemas, sintieron en sus propias carnes la política del silencio y el déficit de un apoyo necesario de los cargos directivos y de la Consejería de Educación. Todos, estoy seguro, hicieron su trabajo lo mejor que pudieron, formaron parte de nuestro paisaje, nos hablaron, nos enseñaron, nos animaron y aprendieron a acompasar su tiempo con las ruidosas bocinas del edificio. De entre ellos, además, Amalia y Carlos me ayudaron con su voz y con su voto. A todos los echaré de menos, pero a éstos, a los dos, me gustaría despedirles de una forma especial, aunque sólo se me ocurre repetir lo que ya saben: Que en su limpia trayectoria han demostrado que son mis amigos y que les quiero.

Tipex

Carlos Rodríguez Mayo

Nuestra ría es un lugar de paso, una encrucijada, un sitio en el que se pasan años antes de la gran migración. Lo sabemos, somos parte de la ría. Somos una marea incontenible, ese espécimen salado que se impregna de cañas y barro cada mañana y se retira a las dos y cuarto, normalmente en autobús. Vivimos como las sirenas, en el fronterizo paisaje entre el mar, el cielo y la tierra, sometidos al azar de los caprichos de nuestros múltiples destinos, que han cruzado sus trayectorias en este punto del mapa sin saber por qué ni para qué. Tenemos en común la lluvia y el sol de mayo, el frío de enero y febrero y este espacio construido en el que todos improvisamos sin guión. La ría mueve el caudal de nuestras almas al antojo de la luna y deja que cada cual ordene su pasado de manera distinta. Es por eso que el olvido pone tipex en mil frases diferentes de cada sector de memoria inútil, en las palabras sin uso y en las ideas sin cauce. Es por eso que unos se empeñan en conservar los tiempos felices y otros en cultivar la ira de los suspensos. Es por eso que hay quien piensa que aquí sólo hay amos y esclavos, depredadores y víctimas, mientras otros prefieren explicar lo sucedido por las leyes del amor y la nostalgia.
Entre tanto diverso rito, sin embargo, el tiempo que hemos vivido hará posible que nos reconozcamos en la entelequia del futuro. Si hemos trazado en común las líneas de la perspectiva y un punto de fuga al final, ese punto servirá. Mientras sigo debatiendo la penumbra de este lienzo interminable, muchos de vosotros partiréis... Os despido, haciendo esfuerzos por grabar mil desenlaces en esta flaca memoria, que ya sólo guarda lo que tiene algún significado; os despido desde el puente de la ría, que ve cómo la marea llena las aulas y luego las vacía; os despido disfrazado de madroño en la rotonda central, tras la palmera canaria y el pino castellano, que no sirven ni siquiera para quitar el polvo a las ruedas del último de los autobuses. No os quiero engañar. Más allá sé que hay algo diferente, que no será mejor ni peor. No os daré ningún consejo, salvo que cultivéis los brotes verdes, que tanto costó plantar, y que sigáis siendo buena gente. Recordad que todo cambia, pero también permanece, y que viven en la ría patos de muchos colores y garzas de blanco tipex, que acaban por ser tan blancas que al final desaparecen.

Se acerca el final de curso

Vanesa Lahera Sebares

Se acerca el día más temido para mí y para todos los alumnos de 2º de bachiller: la selectividad. Esta semana, es la semana en la que he estado más agobiada de todo el curso, ya que, cuando llegaba a casa, nada más comer, me ponía a estudiar y muchas veces pensaba que no me daba tiempo. Sin embargo, al final conseguí no estresarme tanto, aunque no mucho, porque todavía quedan los exámenes finales.

Afortunadamente ahora ya sé la carrera que quiero hacer. Cuando era pequeña, yo quería ser médica, y no porque mis padres fueran médicos, sino porque al ver la serie “Hospital Central”, me gustaba mucho lo que hacían. Pero al empezar cuarto de la ESO, cambié de opinión y decidí estudiar Magisterio. La razón de este cambio fue que las asignaturas que servían para estudiar Medicina de tercero de la ESO, me parecían muy difíciles, sobre todo la Física y la Biología. Además, esa carrera también me gustaba.

Ahora que estoy terminando bachiller agradezco a las personas que me animaron a estudiar bachiller, a mis compañeros y a mis profesores su apoyo, su compresión y su empeño en que hiciera las cosas bien. Sin ellos no lo hubiera conseguido.

Querida amiga

Lucía Gómez Iglesias
Querida amiga:

Puede que nunca llegues a recibir esta carta, quizá porque yo no sea capaz de enviártela o porque cuando tú recojas el correo y veas mi nombre en el remitente no te apetezca abrirla, aunque también sé que hay una parte de ti que todavía quiere leer lo que escribo.

Han pasado ya muchos años desde que hablamos por última vez. No sé si tú te acordarás pero no hay un día que pase que yo no piense en ello. ¿Recuerdas que mi madre solía decir que la memoria es traicionera? Y tenía toda la razón... Y es que cada uno recuerda lo mismo de una manera diferente. Aquel día lo recuerdo tan perfectamente que me parece absurdo recurrir a la frase casi hecha de: “parece que fue ayer”, pues no me voy a engañar haciéndome creer que el tiempo no ha pasado y que no nos hemos distanciado de la manera que lo hemos hecho. Pero de ti me he llevado tantas cosas buenas... 

Recuerdo cada llamada que me hacías cuando sólo tú sabías que algo malo me pasaba, cada sonrisa que conseguías sacarme y cada palabra que hacía que me diese cuenta de lo mucho que te preocupabas por mí. Pasamos ratos muy buenos juntas, pero al final cada uno sigue su vida y su camino se hace único.

Éramos muy niñas cuando nos conocimos, y sé que no te puse las cosas muy fáciles cuando se trataba de hablar de mí, pero tú siempre lograbas ver lo que me hacía estar enfadada con el mundo y lo arreglabas. Allí donde yo veía una poesía, tú veías el fragmento de la vida de alguien; cuando yo veía una película acompañada de palomitas, tú la acompañabas de una caja de pañuelos o de un sin fin de carcajadas; donde yo veía una simple ola, tú contemplabas la más perfecta obra jamás creada; allí donde yo veía a una persona llena de arrugas y encorvada hacia la tierra, tú sólo podías sentir admiración por un superviviente de la guerra; en ese mismo lugar donde yo miraba a un enfermo, tú contabas por miles las ganas de luchar en la vida; en ese sitio donde yo veía una fotografía, tú sólo eras capaz de percibir un momento de la historia irrepetible, y allí donde yo veía comida, tú saboreabas la suerte.

Pero era esa forma de ser tuya la que tanto me gustaba y me sacaba de quicio, a la que me agarraba cuando estaba triste y me provocaba al mismo tiempo una envidia "sana" que sólo podía contrarrestar intentando no pensar en como te comportarías tú ante las situaciones de mi vida.

Creo que nos separamos porque me obligué a dejar de pensar en ti y en que algún día te marcharías, así que, como nunca me han gustado las despedidas, actué para provocar nuestra separación. Aceleré ese momento en el que creía que tú ya no sentirías la necesidad de llamarme, ni de hablar conmigo y contarme tus secretos, para hacerlos nuestros.

Y llegó ese día, el momento de separarnos y de no saber más de nuestras vidas hasta que alguien mandara una carta explicando lo que pasó; por supuesto, ese alguien soy yo.

Aquí tienes nuestra historia. No hace falta que contestes, ya que ni siquiera espero que leas todo esto. No te imaginas todo lo que me ayuda escribirte. Ahora ya sabes que siempre fui egoísta.

Te quiero.